martes, 6 de octubre de 2015

Actividad no presencial 1er año Educación Física

Continuando con lo explicado en clase les paso las consignas del trabajo práctico no presencial
1)      La primer tarea consiste en observar los minutos faltantes del film proyectado en clase que podrán ver aquí   (quienes han faltado pueden ver la película completa aquí)
2)      A continuación a través de una “captura de pantalla” debes obtener una imagen con la que tienes que  armar un  archivo de imagen.
3)      A continuación debes redactar una reflexión que dé cuenta de tus lecturas y que ponga en consideración a los contenidos de la película, a la profesión docente, al contexto neoliberal de los 90, la crisis de las instituciones deportivas…etc.  El texto debe tener entre 200 y 300 palabras. Para su fácil conteo podés recurrir a http://www.contadordecaracteres.com/
ESTE NO ES UN TRABAJO INDIVIDUAL
Debes a este fin conseguir, como se explicara en clase,  un colaborador estratégico que aporte a este fin. Debajo del texto puedes indicar quien  fue el colaborador.
La entrega de este trabajo se realiza al correo electrónico de la cátedra,  el miércoles 14 de octubre de 2015 de 0 a 24 hs., desde su correo electrónico personal.
El contenido del mail es
a)      El texto de entre 200 y 300 palabras en el cuerpo del mail (no adjunto)
y
b)      Un archivo adjunto de imagen.
La actividad será evaluada con APROBADA O DESAPROBADA.
Criterios de evaluación:
·         Redacción.
·         Ortografía.
·         Calidad y pertinencia  de  la selección de la imagen.
·         Pertinencia de los comentarios o reflexiones.

·         Envío en tiempo y forma.

viernes, 25 de septiembre de 2015

Trayectorias de la didáctica de la Educación Física

La didáctica especial de la Educación Física fue variando según la evolución de su concepción disciplinar y de la influencia ejercida por las corrientes y tendencias que se sucedieron o coexistieron en el devenir histórico, algunas de las cuales se enuncian a continuación.
“Del análisis de dichas tendencias se puede concluir que las más representativas (mencionadas y aceptadas por la mayor parte de los autores), más allá de diferencias que no impiden establecer relaciones entre las mismas, son cinco:
• La Educación Física tradicional o gimnástica.
• El Deporte o La Educación Física deportiva, que tiene su versión escolar en la Escuela como taller deportivo.
• El Rendimiento Físico o Condición Física.
• La Psicomotricidad o Educación Física Psicomotriz y todas sus posibles manifestaciones alternativas.
• La Expresión corporal o Educación Física Expresiva.
No aparecen con igual fuerza las siguientes corrientes:
• La Educación Física como descarga o tendencia lúdica.
• La Salud integral a través del “Aerobic” y “Jogging”.
• El Control ocupacional del tiempo libre.
Sin embargo, no se las puede desconocer, en particular las dos últimas por su significatividad social especialmente a nivel popular, no así a nivel del currículum escolar y menos aún en los planes de estudio de los Institutos de Formación Docente en Educación Física”.

Fuente:Situación y perspectivas de la Enseñanza de la Educación Física.Coordinadores/as del Seminario: Prof. Nidia Corrales; Lic. Silvia Ferrari; Lic. Jorge Gómez; Lic. Gladys Renzi[1].
[1] Colaboraron los/as docentes del Seminario “Situación y perspectivas de la enseñanza de la Educación Física”: Ferrario, Enrique; Di Pego, Sandra; Díaz, María Cristina; Coll, Juana; Chein, Graciela; Camacho, Viviana; Calahorrano, Remo; Brandoni, Humberto; Angelucci, Raúl; Ariztegui, Laura; Baudry, Silvia; Bonsignore, Lorena; Alvarez, Jorge; Girón, Fernando; González, Carlos; Juárez, Jorge; Maldonado, José, Médici, Liliana; Pedernera, Rodolfo; Pérez, Juana; Poce, Sandra; Rexach, Patricia; Rodríguez, Ernesto; Sanguinetti, Héctor; Suare, Gladys; Tironi, María Lilia.

domingo, 6 de septiembre de 2015

Trabajos Prácticos del 4 de septiembre 2015

ORÍGENES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.
1) Elaborar un resumen temático de no más de 200 palabras.
El 21 de septiembre de 1936 mediante el decreto 229(ley N°4659) firmado por el doctor Manuel Fresco, se creó la Dirección de Educación Física, denominada en ese entonces, Dirección de Educación Física y Cultura.
Hasta 1947, dependía del Ministerio del Gobierno, pero con la ley 5116/47 se incorporó el Ministerio de Salud y Asistencia social, como la actual Dirección de Educación Física. Fue en 1966 cuando se incorpora al Ministerio de Educación.
A partir de ese momento, la Dirección cuenta con CEF, cuyo objetivo es la realización de actividades motrices, expresivas, deportivas, recreativas y sociales, dirigidas a tres franjas etarias (niños, adolescentes y alumnos).
Los CEF tienen en común el hecho de constituir establecimientos educativos que construyen con la comunidad una Educación Física que atiende a la corporeidad y motricidad de los sujetos.
Actualmente en la Provincia de Buenos Aires contamos con 148 CEF divididos en 25 regiones.
2) Armar tres preguntas–guía orientativas
-¿Cuándo y por quién fue creada la Dirección de Educación Física?
- ¿Cuál es el objetivo de los centros de Educación Física (CEF)?
-¿Con cuántos CEF cuenta la provincia de Buenos Aires?
INTEGRANTES: Galante Nacho, Luberriaga Manuel, Guevara Federico, Gauna Melina (fecha entrega: 5-9-15
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Orígenes de la Educación Física en la provincia de Buenos Aires.
a) Realizar un abstrac (resumen) temático de no más de 200 palabras
b) Cada grupo debe armar 3 preguntas-guías orientativas.

Resumen
La Dirección de Educación Física fue creada el 21 de julio de 1936 por Decreto Nro. 229, firmado por el Gobernador de la Provincia de Buenos Aires, Dr. Manuel Fresco, y refrendado por el Sr. Ministro de Gobierno, Dr. Roberto J. Noble.
En primera instancia, la actual Dirección de Educación Física se denominó Dirección de Educación Física y Cultura, según lo especificó el mencionado. La tarea emprendida se encaró entre representantes de la Dirección y la Fundación de Educación Física, constituida ésta en sociedad civil con sede en la ciudad de La Plata.
Hasta el año 1947, dependió del Ministerio de Gobierno. Aprobada la Ley 5116/47, fue incorporada al Ministerio de Salud y Asistencia Social como Dirección de Educación Física.
Desde el año 1967, la Dirección de Educación Física cuenta con Servicios Propios denominados Centros de Educación Física (CEF). El objetivo de los CEF es la realización de actividades motrices, expresivas, deportivas, recreativas, y sociales, dirigidas a niños, adolescentes y adultos, que pertenecen a la comunidad en la cual éstos están insertos.
Los Centros de Educación Física (CEF) son instituciones de educación no formal y poseen una larga trayectoria dentro del Sistema Educativo Provincial. Articulan con los Niveles y Modalidades del sistema educativo y con los Municipios, a través de sus Direcciones de Deporte, con las cuales organizan en forma sostenida proyectos de diversa índole, tales como encuentros, torneos, competencias, colonias de vacaciones, campamentos y proyectos especiales.
La propuesta de los CEF se adecua a la demanda de las diversas comunidades. Desarrollan variadas disciplinas, entre ellas gimnasia artística, expresiva, handball, vóley, básquet, Educación Física infantil, actividad física para adultos, patín y recreaciones en el medioambiente.
Preguntas-guia
a) ¿De quién dependió la Dirección de Educación Física? ¿Cuándo se incorpora al Ministerio?
b) ¿Cómo se llama los servicios que ofrece la Dirección de Educación Física?
c) ¿Qué son los CEF?¿Que disciplinas se desarrollan en los mismos?
Integrantes:
 CAROSSONE, Rodolfo, DIAZ Gustavo, EBORALL Lucia


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Legislación( Versión Corregida)
Las diferentes influencias de Perón en el deporte fueron su obra de infraestructura, por su apoyo al mismo, los campeonatos  Evita  etc. Pero su propuesta legislativa está marcada por la ley Nacional del Deporte y su organismo de conducción( Consejo Nacional del Deporte).
Esta ley 20.655, fue sancionada el 21 de marzo de 1974 y reglamentada recién 15 años después por el decreto 1237 del año 1989. Los principios generales:
- La utilización del deporte para la mejora de la salud física y moral.
- La utilización del deporte para la formación integral del hombre en lo educativo.
- Fomentación de competencia deportiva.
- Establecer relaciones armónicas.
- Promover los valores de la Educación Física.
- Crear una estructura de coordinación, administración y apoyo al deporte.


En cuanto a Educación Física, debemos recurrir para su análisis a las leyes de Educación. La 1420, la Federal, -ambas ya caducas- y la vigente Ley nacional de Educación.
-En la ley 1420 figuraban dos artículos que hacen referencia al tema, en el caso de las mujeres estaban designadas a los haceres domésticos y trabajos de manos en cambio los hombres se buscaba el conocimiento de los ejercicios y evolución militar.
-La Ley Federal de Educación 24.195:
Articulo 6: el sistema educativo posibilita la formación integral y permanente del hombre y la mujer, que se realicen como personas en dimensiones culturales, sociales, ética, y guidados por los valores de la vida.
-Ley de Educación Nacional 26.206 (actualmente vigente) promueve la formación corporal y motriz de la educación física que consolida el desarrollo armónico de todos los niños acorde con los requerimientos del proceso integral de los adolescentes.
Preguntas:
1)¿ Cuales son los puntos claves de la ley del deporte?
2)¿ Cómo era la educación física en épocas anteriores en relación a la ley 1420 con la actualidad?
3)¿ Cómo se estructura el sistema educativo federal?

INTEGRANTES: Andres Maritano, Juan Ignacio Sarazola, Camila Osella, Luciano Bazan.
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Movimiento Olímpico en la Argentina
En el 96 se restauran los juegos olímpicos, la Argentina no participó de estos hasta 1924.
En 1908 la sociedad Deportiva crea un comité pro-juegos olímpicos para participar en Londres,
En 1923 se creó el (COA) Comité Olímpico Argentino, en cual Alvear asigno unos $250.000 para sufragar los gastos de la participación, luego se reconoce al (CAD) Confederación Argentina de Deporte como COA y la Arg. Comienza a participar de todos los juegos olímpicos en 1924, excepto de los del 98.
Los primeros juegos deportivos panamericano de Bs As, fueron en el 1951 y en el 55’ la ‘’Revolución Libertadora’’ provoco la separación de la de la CAD y el COA.
En el 76’ las instituciones deportivas son intervenidas por el delegado militar, luego las instituciones tienen sus sede junto a con la CAD
Tiempo más tarde la COA crea la Academia Olímpica Argentina en la cual desde 1990 integro el Consejo Nacional del Deporte (CONADE) y una después la COA organizo los primeros juegos panamericanos de invierno.
A fines de 2009, el Congreso Nacional sancionó la ley N° 26.573, encabezado por la presidenta Cristina Fernández, posibilitó la creación del Ente Nacional de Alto Rendimiento Deportivo, funcionando en el 2010
El ENARD es un organismo de composición mixta (ámbito público y privado), cuyos socios fundadores y coadministradores son el (COA) y la Secretaría de Deporte, la misión es dar soporte para el entrenamiento y la capacitación de los atletas de alto rendimiento y, colaborar con el objetivo de atender y de promover las actividades relacionadas con el Deporte Nacional con en el fin de posibilitar que nuestros atletas cuenten con los recursos adecuados, incrementen su motivación y puedan concentrar sus esfuerzos en pos de mejorar sus resultados, cumpliendo así, sus metas competitivas.

Preguntas:
1) ¿Cuándo se formó el COA?
2) ¿Quién fue el primer Argentino que participó en los Juegos Olímpicos?
3) ¿Qué función cumple en ENARD?

Integrantes:
*Massa Laura
*Bautista Arrascaete
*Prandi Alejandro
*Nazer Florencia
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Tema: Movimiento Olímpico en la Argentina
Cada grupo deberá elaborar:
A)   Abstract temático de no más de 200 palabras
B)   Cada grupo tiene que elaborar 3 preguntas guía orientativas

A) El COA (Comité Olímpico Argentino) es la entidad que atiende en el país todo lo relacionado con la aplicación de los principios que conforman La Carta Olímpica, conjunto de normas y reglamentos del  Comité Olímpico Internacional (COI) que rigen al movimiento olímpico en el mundo. Fue fundado el  31 de diciembre de 1923 y su actual presidente es Gerardo Werthein.
  Los 3 componentes principales del Movimiento Olímpico Argentino son: Comité Olímpico Internacional, los Comités Olímpicos Nacionales y las Federaciones Deportivas.
  Rige funciones como por ejemplo:
  • Hacer respetar las reglas olímpicas establecidas por el COI.
  • Asistir para el desarrollo de "Deporte para Todos".

  El COA percibe ingresos del ENARD mediante un impuesto que le acredita al deporte olímpico el 1% de la facturación de cada cliente de telefonía móvil. En los dos años y medio que lleva en funcionamiento dicha ley, se estima que generó ingresos extras por casi $ 400 millones.
  También recibe del Ministerio de Desarrollo Social otros $68.000.000, que van dirigidos exclusivamente al Alto Rendimiento Deportivo de la siguiente manera: $60.800.000 para la promoción de los atletas, $3.442.000 en concepto de apoyo técnico y económico, y $4.284.000 en asistencia médico-deportiva y control antidoping.

B)
1-¿Quién es el actual presidente del Comité Olímpico Argentino?
2-¿Quienes componen el COA  principalmente?
3-¿Cómo es financiado el COA?

Integrante: Bouder Ariana
   Cardaci Lucas
                 Castañón Diego
                 Gómez Miotti Brenda


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Trabajo Práctico

1) Realizar un abstract temático de no más de 200 palabras.
2) Elabora tres preguntas-guías-orientativas.
(Identificación y análisis de las diferentes corrientes didácticas de la educación física, las tendencias en la Republica Argentina y Latinoamérica) texto de Angela Aisenstein.

1) Han existido diferentes enfoques didácticos de educación física, a continuación los desarrollaremos.
·         Educación física como "descarga": acuñado por la "jerga popular" y por algunos maestros, refiere a la actividad que realizan los alumnos cuando no están "aprendiendo" en el aula, con el fin de tolerar otro rato de "trabajo" en el salón de clase. EJ. profe cánseme bien a los chicos en el patio que luego tienen que aprender fracciones.
·         Educación física tradicional: en esta versión el profesor actúa como modelo de los aprendizajes a alcanzar, a causa de esto muchas veces el docente elige el contenido a enseñar a partir de sus propias habilidades, muchas veces sin tener en cuenta las más pertinentes en relación con sus alumnos.
·         Psicomotricidad: se relaciona con las corrientes "renovadoras", su principal esfuerzo es integrar el cuerpo con la mente, o los movimientos con los afectos y el pensamiento.
·         Escuela/taller deportivo: este modelo favorece solo a algunos, sobre todo a los alumnos que adquieren destrezas fuera del horario escolar, se forman así subgrupos y se produce una brecha, donde difícilmente todos los alumnos alcancen los niveles más altos de competencia.

2) Preguntas/guías:
·       A) Nombre y desarrolle los diferentes modelos de educación física?
·       B) Desde su propia experiencia en la educación física escolar, con cual modelo de los antes desarrollados se identifica más? por qué?
·       C) Cuales son las diferentes hipótesis que caracterizan los modelos didácticos de la educación física según la investigación de Angela A. ? Desarrolle cada una de ellas.

ALUMNOS: CATALDO, JOSÉ. PROFESOR: GIRÓN, FERNANDO
 BASSO, LUCAS.  IGLESIA, LAUTARO.    LORENZE, MANUELA.

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Tema: Aportes para una historia de la Educación Física 1900 a 1945
A)El doctor Enrique Romero Brest fue el fundador de la educación física escolar argentina y del primer Instituto Nacional de Educación Física de la Argentina y Latinoamérica.
Como a principios del siglo xx en los colegios no había profesores de educación física se creó por decreto el primer Curso de Educación Física de Vacaciones bajo la dirección de Romero Brest. A ese primer curso le continuaron otros cinco.
En aquella época Romero Brest también fue Inspector de Educación Física de las Escuelas Primarias de la Capital Federal, donde desarrolló un plan de trabajo que tenía como finalidad una ejercitación física racional, fisiológica y sistemática de los niños.
Romero Brest fue el creador del Sistema  Argentino de Educación Física que posteriormente fue derogado en 1938.
A lo largo de su vida el Romero Brest fue enemigo de ciertos deportes, sobre todo de los deportes profesionales, y de todo lo que no fuera juego limpio y al servicio de la educación.
La  Asociación de Profesores de Educación Física (A.P.E.F.) tuvo dos periodos diferentes, el primero está relacionado con la figura de Romero Brest, mientras que el segundo se vincula con su hijo.
b) Preguntas:
1) ¿Quién fue el creador del primer Instituto de Educación Física?
2) ¿Qué plan de trabajo compuso el doctor Romero Brest mientras fue inspector de educación física de las escuelas primarias de la capital federal?

3) ¿Qué ideas tenía el doctor Romero Brest sobre el deporte?
Alumnos: Leonel Bravo, Luciana Rodriguez y Nicolás Capricciosi
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Historia de la Educación Física y el deporte (Nombre de la asignatura)???


    Primera Ley 1420
De educación común 1884. Artículo 1: La escuela primaria tiene por único objetivo favorecer y dirigir el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño de 6 años de edad.
Artículo 6: Plantea que los niños aprendan nociones físicas entre otras; donde los varones introducirán conocimientos de ejercicios y evoluciones militares más sencillas.

Falta Ley Federal, derogada por la siguiente:
    Ley de Educación Nacional N°26.206
Capítulo 2. Nivel Inicial. Artículo 20 - División F: “Favorecer la formación corporal y motriz a través de la educación física”.
Capitulo 3 - División J: “Brindar oportunidades para una educación física que promueva la formación corporal y motriz, y consolide el desarrollo armónico de todos/as”
Nivel Primario. División K: “Promover el juego como actividad necesaria…”
Capitulo 4. Nivel Secundario. Articulo 30 – División J: “Promover la formación corporal y motriz a través de una educación física acorde…”
Articulo 32 – División E: “Creación de espacios extracurriculares orientados a la educación física, el deporte, la recreación, la vida en la naturaleza…”
Educación Rural: Capitulo 10. Articulo 51 – División E: “Remover los recursos pedagógicos y materiales necesarios… para la educación física y la práctica deportiva…”

    Ley Provincial 13.688
Capitulo 2. Articulo 16 – División T: “Asegurar la formación corporal y motriz que favorezca el desarrollo integral de los alumnos…”
Nivel Inicial. Capitulo 3. Articulo 26 – División E: “Garantizar el acceso de todos los niños a una educación física de calidad”
Nivel Primario. Capitulo 4. Articulo 27 – División C: “Implementar prescripciones curriculares que incorporen el juego”.
Nivel Secundario. Capitulo 5. Articulo 28 – División K: “Crear espacios extracurriculares de educación física y deporte…”

  


   Ley Nacional del Deporte
Capitulo 1. Principios generales:

ARTICULO 1º.- El Estado atenderá al deporte en diversas manifestaciones:
- Deporte como factor educativo a la formación integral del hombre.
- Deporte como factor de la salud física y moral de la población
- Establecer relaciones armoniosas entre las actividades deportivas aficionadas, federadas y profesionales;
- Acceso a la práctica de los deportes. Reconsiderar a la recreación como estabilidad social
- Ordenamiento y fiscalización de los recursos referidos al deporte.

ARTICULO 2º.- El Estado desarrollará su acción sobre las actividades deportivas desarrolladas en el país, conforme a los planes, programas y proyectos que se elaboren.

ARTÍCULO 3º.- Estado deberá, por intermedio de sus organismos competentes:
- Asegurar la adecuada formación y preparación física y el aprendizaje de los deportes en toda la población, con atención prioritaria en los padres, educadores, niños y jóvenes, fomentando el desarrollo de prácticas y competencias deportivas adecuadas a los casos;
- Promover la formación de docentes especializados en educación física y de técnicos en deporte, orientada  por profesionales en la materia;
- Promover la formación de médicos especializados en la actividad deportiva.
- Instalaciones deportivas adecuadas;
- Mantenimiento de una infraestructura deportiva adecuada
- Promover competiciones distintas especialidades deportivas;
- Velar por la seguridad y corrección de los espectáculos deportivos.
  
                 -Marcos Ponce de León, Diego Caminiti, Romina Salomon, Emma Gallese, Agustina Nedef
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lunes, 29 de junio de 2015

Guía de Preguntas cierre 1er cuatrimestre.

Resultado de imagen para preguntasTrabajos aportados por los siguientes coordinadores de grupo: Lucas Cardacci, Laura Massa, ...
Ver los trabajos aquí

viernes, 26 de junio de 2015

Trabajo práctico

Podrás completar los datos hasta el dia 30 de junio cte. Los resultados los podrás comparar a partir del día siguiente aquí

domingo, 7 de junio de 2015

Escuela de Campeones: Film y Trabajo Práctico

Parte 2
Parte 3
Parte 4
 Trabajo Práctico:
 A continuación Encontrarán una guía que sirve para el análisis de la película.
Organiza un fichaje de lo recolectado y acopialo con tus materiales. Arma un registro de las temáticas de difícil comprensión para exponerla en la próxima clase
  1. Googlea, a modo introductorio, la biografía de Alejandro Watson Hutton. http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=3m38s 
  2. Busca  en los web datos acerca de la película, sobre todo aquellos que hagan referencia a la época en que transcurren las escenas y la época en que se filma la película. Arma a este efecto una línea de tiempo.
  3. ¿Puede hacerse más ancho un mar? ¿Qué indica la frase? http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=3m59s 
  4. ¿Qué origen institucional se le reconoce al futbol? Luego de ver estas imágenes: http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=4m5s Completa la idea con la lectura del origen del deporte como método disciplinario en http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/126391.
  5. ¿Qué reclamos hacían las mujeres “transgresoras” de la época? http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=8m14s 
  6. Explica el apelativo “xeneixe” de los boquenses. http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=13m1s 
  7. La “biblioteca” de AWH supone una revolución pedagógica para la época. ¿Por qué? http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=15m34s 
  8. El deporte supone “control social de los cuerpos”. Relaciónalo con el ítem 4.-
  9. Uso de las orejas de burro, el puntero, el arrodillarse en el maíz, son formas de autoritarismo. Comparalo con ejemplos más cercanos en el tiempo. ¿Qué ejemplos tiene referencia que se apliquen o se hayan aplicado en nuestro campo? http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=17m12s 
  10. Explicate por que “las nuevas tierras tienen mas cunas que tumbas”. http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=20m35s  Comparalo con el video ya trabajado (1,2 y 3) en
  11. A que le llaman en el film “la pedagogía moderna”? ¿Cuál es, por oposición, la antigua? http://youtu.be/eIexg1eO7dY?t=57s 
  12. Es el deporte un factor motivacional? ¿Cómo opera en las nuevas generaciones? ¿Y en la tuya? http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=30m13s
  13. ¿Qué es Motivación en el deporte? Definilo luego de observar la secuencia del film.
  14. Es frecuente que se crea que las cosas existieron siempre… el caso de los celulares… ¿y el futbol? Aquí un principio de respuesta. http://youtu.be/CH9schG8kpc?t=27m29s http://youtu.be/43EqNi_dxzU?t=3m20s 
  15. Observa qué sector social o clase es la primera en apropiarse del deporte como significado. Esgrime al menos dos razones que supones para que ello suceda de ese modo.http://youtu.be/eIexg1eO7dY?t=2m36s 
  16. Qué actitud asumen los sectores populares ante este nuevo significado social. http://youtu.be/eIexg1eO7dY?t=3m17s y también en: http://youtu.be/eIexg1eO7dY?t=3m58s
  17. “Una escuela que se abre es una cárcel que se cierra” Googlea las aplicaciones y consideraciones que tiene esta frase, atribuida a Sarmiento. http://youtu.be/eIexg1eO7dY?t=11m56s 
  18. “Mens sana in corpore sano”. http://youtu.be/eIexg1eO7dY?t=13m59s  Investiga origen  (en la web) y críticas actuales a la frase en http://www.slideshare.net/laloreyes23/las-concepciones-del-cuerpo-y-su-influencia-en-el 
  19. Analiza el rol de los medios de comunicación en el filme. Registra en que otras escenas se toca el tema. Que podes comparar con nuestros días. http://youtu.be/eIexg1eO7dY?t=22m20s http://youtu.be/eIexg1eO7dY?t=24m54s  http://youtu.be/43EqNi_dxzU?t=5m3s 
  20. A que atribuís la velocidad de las transformaciones sociales. Esta escena confirma el rápido cambio en las concepciones.  http://youtu.be/eIexg1eO7dY?t=22m57s 
  21. Investigue la influencia de Eliseo Brown en el plano regional en o que a futbol se refiere. http://youtu.be/43EqNi_dxzU?t=1s 
  22. ¿Por qué es forzado a cambiar de nombre el BHS? http://youtu.be/43EqNi_dxzU?t=6m6s
  23. ¿Cuántas copas ganó el Alumni? ¿Qué hay de nuevo en los medios acerca de ello? ¿Qué club/es de la actualidad solicitan o han solicitados reinvindicaciones al respecto?
  24. ¿Qué es la figura de “colgar los botines”?
Alumni vs. Southampton, Alumni vs. Sudáfrica. Localice entradas con materiales similares a http://profesor-daniel-alberto-chiarenza.blogspot.com.ar/2010/06/26-de-junio-de-1894-primer-encuentro-de.html
28. Por último, ¿No crees que se manifiestan en la película aspectos cuestionables en términos de género? ¿Podrías compartir por "comentarios" aquí debajo la secuencia de la peli en que aparece el tema?

miércoles, 3 de junio de 2015

La Historia en Youtube (TP Épocas 2015)

Trabajo Práctico optativo:La Historia en Youtube (TP Épocas 2015)

 Cada uno de Uds. ha sido invitado a publicar aquí 

Dicho organizador gráfico les permitirá ingresar vídeos a los casilleros, según corresponda a cada época. Además podrán dejar el nombre del colaborador a continuación de donde dice: "Aporte de".

Ya he agregado dos, a modo de ejemplo.

Aclaración importante: no hay nada que se pueda romper ni eliminar definitivamente. por lo tanto prueben, ensayen, si se equivocan no pasa nada.

Otra: Tal vez consigan un video que contenga materiales de varias épocas. En ese caso clikean debajo en "compartir" y luego tildan en el momento del video que quieren que comience. De ese modo obtendrán un link que indicará al final, el momento en que comenzará la peli: https://youtu.be/FmU3nD3y4Pc?t=1h21m12s


 Para ver el trabajo colaborativo que Uds. van produciendo, a pantalla completa aquí

martes, 26 de mayo de 2015

TP nro 2

Visita virtual a Organismos Responsables de la Educación Física y el Deporte

El Trabajo puede ser realizado en dúos o a modo individual.

Ingresando a este sitio encontrarás la producción que han realizado colectivamente varios compañeros. La actividad obligatoria consiste en la realización de una narrativa de la visita a cada organismo, con un máximo de una carilla A4, la que deberás almacenar en con tus materiales, que cuente la visita a:

1) UNA organización de la jurisdicción distrital, preferentemente de tu distrito de origen.
2) UNA organización del orden provincial a elegir; la Dirección de Educación Física de la Pcia. de Buenos Aires o la Secretaría de Deportes de la Pcia. de Buenos Aires.
3) UNA organización del orden nacional.
4) UNA organización del orden internacional.

Si bien el trabajo no tiene fecha límite de presentación, es responsabilidad de cada uno o de cada dúo su realización.
Recuerden que en la narrativa no es recomendable recurrir al copypaste (copiar y pegar) por tratarse precisamente del relato de una visita.
Entiéndase entonces que la producción final constará de 4 carillas, una por organización.


El trabajo tiene una opción final optativa que es la posibilidad de publicarlo para hacerlo público con los compañeros. A ese fin recibirán una invitación en sus correos.
este último es un desafío nuevo. Indaguen, investiguen, no se rompe nada... pidan colaboración. Adelante!



miércoles, 13 de mayo de 2015

TP Nro 1.-



Hola a tod@s: la consigna del primer trabajo práctico es la siguiente: a) Aquí se hallan publicados cuatro vídeos introductorios a los temas que veremos a lo largo del año. b) Por ser vídeos que tienen que ver con las temáticas que te inclinaron a elegir esta carrera, seguramente se te ocurrirán preguntas, algunas de ellas sin respuesta, o que forman parte de las discusiones propias del campo de la Educación Física y el Deporte. c) La tarea a realizar es que enuncies por "comentarios", aquí, debajo de la entrada, UNA pregunta que te surja luego de ver el vídeo. considera que debes leer las preguntas formuladas previamente por los compañeros para no repetir preguntas. Recuerda poner tu nombre o publicar con tu nombre. También es valioso colaborar con un compañero que no lo haya hecho aún. Fecha de presentación: hasta el 20 de mayo inclusive

viernes, 1 de mayo de 2015

Autoevaluación de 3ra clase


  • Te registraste como alumno?
  • Conseguiste los materiales de estudio? a.- modulo impreso. b.- modulo digital 
  • En cuanto al módulo Impreso, que es el de mayor valor, ¿Evaluaste de qué modo adquirirlo al menor costo posible? 
  • Buscaste el libro Obligatorio?
  • Seleccionaste el libro optativo?
  • Navegaste por el blog?
  • Verificaste si estás inscripto en la materia?
  • Tenés el artículo periodístico? Lo leíste?
  • Colaboraste con un compañero en alguna tarea? ¿Tenés en vista con quien armar equipo de estudio?
  • Entrevistaste a algún cursante con la materia aprobada para armar tu estrategia de cursada y promoción de la asignatura?
  • Conseguiste pc y conectividad?
  • Gestionaste tu beca Progresar o Estímulos Económicos?